No lo olvides!!! Piensa bien y saldrá bien!

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Felicidad y Shopping.

todo ahora porque ahora ya es mañana
Y mañana ya va a ser pasado
Si no compra todo, seguro lo compra otro
Y después, seguro se lamentará
Todo ‘on sale’, aproveche que sale temprano
Y sin más demora
Sino compra ahora, va a caer en bancarrota
Espiritual, Intelectual y Emocional! *

Zygmunt Bauman** dice que es fuerte la creencia de que hay un vínculo íntimo entre la felicidad y el volumen y la calidad del consumo. Y que uno de los efectos fundamentales de equiparar la felicidad con la compra de los artículos que se espera generen felicidad, consiste en eliminar la posibilidad de que este tipo de búsqueda de la felicidad llegue algún día a su fin.

Porque en realidad, la búsqueda de esta felicidad nunca se acabará, puesto que su fin equivaldría al fin de la propia felicidad. Entonces, al no ser alcanzable ese estado de felicidad, sólo la persecución de este objetivo (solo comprar ciertos artículos) puede mantener felices a los corredores que la persiguen.

Una consecuencia de tal creencia es que todas las estrategias comerciales se basan en ese vínculo entre felicidad y consumo. Por lo tanto son los mercados los que se encargan de que la búsqueda de esa felicidad nunca termine.

Ellos hacen que los objetivos de la búsqueda (los bienes deseables que consumimos porque estimamos que nos harán felices) nunca se terminen y se reemplacen unos a otros con velocidad asombrosa.

Los jóvenes son los que más creen y se involucran en este vínculo íntimo entre bienes y felicidad. Y cada vez más temprano aprenden a confiar en la sabiduría de los mercados. Confían en que los productos que están expuestos en las estanterías de los negocios tienen una garantía absoluta de aprobación pública y reconocimiento social. Y que son esos productos y no otros los que necesitan porque no dudan de que los harán felices (por algo están en el shopping).

Pero además aprenden que lo que aparece hoy ya no estará unos días después. Y por lo tanto para estar en la cresta de la ola de la aceptación social, al día y a la moda, deben asistir casi sin inerrupción al shopping.

Y pareciera, que a no ser que encuentren una etiqueta, un logo o una tienda en los que puedan confiar, se sienten confusos y tal vez perdidos. Etiquetas, logos y tiendas son los únicos refugios de certidumbre, y son los términos del lenguaje de reconocimiento social. Y etiquetas, logos y marcas, hacen que sean  lo que esperan ser, y que ahora llaman identidad.

Recuerdo cosas de otros tiempos,
De cuando el Almacén no tenía luces de neón
Cuando el paraíso no tenía marquesina…*


* Canción: “logo” de Kevin Johansen -2007
** “El Arte de la Vida”. Zygmunt Barman. Ed. Paidos 2009. Bs. As.
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Donde deberíamos buscar la felicidad.

Bertrand Russell* dice al respecto: “…disfruto de la vida, y principalmente se debe a que me preocupo menos por mí mismo. Poco a poco aprendí a ser indiferente a mí mismo y a mis deficiencias; aprendí a centrar la atención, cada vez más, en objetos externos: el estado del mundo, diversas ramas del conocimiento, individuos por los que sentía afecto. Es cierto que los intereses externos acarrean siempre sus propias posibilidades de dolor: el mundo puede entrar en guerra, ciertos conocimientos pueden ser difíciles de adquirir, los amigos pueden morir. Pero los dolores de este tipo no destruyen la cualidad esencial de la vida, como hacen los que nacen del disgusto por uno mismo. Y todo interés externo inspira alguna actividad que, mientras el interés se mantenga vivo, es un preventivo completo del  ennui**. En cambio, el interés por uno mismo no conduce a ninguna actividad de tipo progresivo. La disciplina externa es el único camino a la felicidad para aquellos desdichados cuya absorción en sí mismos es tan profunda que no se puede curar de ningún otro modo.”

La búsqueda de felicidad puede centrarse en preocuparnos de nuestro propio bienestar o en preocuparnos del bienestar de otros. Pero en realidad coincido en que las dos alternativas no son necesariamente contradictorias, y que pueden funcionar de forma simultánea, con poco o ningún conflicto o choque.

Preocuparse por el bienestar del otro, ser bueno para otro, también potencia el sentido de la bondad y por tanto, presumiblemente, la felicidad del sujeto bondadoso.

*Bertrand Rusell. Filósofo y matemático inglés, (1872-1970) nació en Trelleck (Gales) y murió en Penrhyndeudraeth (Gales). En 1950 obtuvo premio Nobel de Literatura de la Academia Sueca. Preocupado por los peligros de la guerra nuclear, fue detenido en 1961 por fomentar manifestaciones públicas contra las pruebas nucleares; esta misma preocupación le llevó a desencadenar una intensa labor pacifista creando a este fin la fundación ” Bertrand Russell” en 1963.  En 1966 fundó el llamado Tribunal Russell (integrado por Sartre, Carpentier, Weiss y otros intelectuales), para juzgar los crímenes de guerra cometidos en Vietnam.
**El vocablo Ennui grafica con su breve sonido el aburrimiento, el hartazgo, el hastío, el desinterés, el fastidio, el tedio, la insatisfacción, el desencanto, todas causas que pueden hacernos infelices.
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Tenemos vocación de ser felices.

En principio, todo hombre puede llegar a ser feliz aunque aún no lo sea. Porque el hombre tiene, por el hecho de serlo, una vocación genérica o potencia para ser feliz.

Pero para poseer una vocación específica para la felicidad debe desarrollar hábitos favorables o “virtudes” en dirección a una vida plena y practicarlos constantemente.

Por ejemplo todos somos músicos en potencia, del mismo modo todos somos felices en potencia. Pero quien ha estudiado música no solo “puede ser” un músico, en sentido genérico; sino que ha actualizado su potencia de tal forma que se halla más cerca de llegar a serlo.

Del mismo modo, si alguien desarrolla “hábitos positivos o virtudes”, pisa el umbral de la felicidad.

Pero además la felicidad no es una mera “posibilidad”, sino una “actividad” efectiva: el músico sólo lo es plenamente cuando toca. Y sólo cuando  esa potencialidad y esos hábitos se conviertan en acción constante se alcanzará la felicidad.

Entonces, el hombre tiene, por el hecho de serlo, una vocación genérica o en potencia para ser feliz. Y si además ha desarrollado hábitos favorables o “virtudes” en dirección a una vida plena, posee una vocación específica para la felicidad. Pero ella se concretará sin embargo en la actividad plena y constante, lo que le generará como consecuencia una sensación de placer y bienestar.

Pongamos manos a la obra, procuremos adherir a los valores o cualidades positiva adecuadas, y practicarlos hasta que se transformen en virtudes, en ello nos va la oportunidad de ser felices.

*Fuente: “Bajo el imperio de las ideas morales” Mariano Grondona, Ed. Sudamericana. Bs. As 1987.
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¿Quien eres tu para no ser brillante, talentoso, y magnífico?

Lee por favor el siguiente texto extraído del mensaje de Nelson Mandela[i] cuando fue electo presidente de Sudáfrica en el año 1994.

“… Nuestro miedo más profundo no es el de ser inadecuados. Nuestro miedo más profundo es el de ser poderosos más allá de toda medida. Es nuestra luz, no nuestra oscuridad, lo que nos asusta.

Nos preguntamos: ¿Quién soy yo para ser brillante, hermoso, talentoso, extraordinario? Más bien, la pregunta a formular es: ¿Quién eres tú para no serlo? Tu pequeñez no le sirve al mundo. No hay nada iluminado en disminuirse para que otra gente no se sienta insegura a tu alrededor.

Has nacido para manifestar la gloria divina que existe en tu interior. Esa gloria no está solamente en algunos de nosotros; está en todos y cada uno. Y cuando permitimos que nuestra luz brille, inconscientemente le damos permiso a otra gente para hacer lo mismo. Al ser liberados de nuestro miedo, nuestra presencia automáticamente libera a otros.” [ii]

Señala y comenta sobre los valores que identifiques del texto.

¿Que te sugiere el mensaje?


[i] Nelson Rolihlahla Dalibhunga Mandela es el nombre completo de este heroico político sudafricano conocido en el mundo entero por su lucha incansable por la abolición de la discriminación de la población negra en su país natal, donde llevó a cabo una batalla sin tregua que le significó pasar veintisiete años en la cárcel. Tras su liberación fue elegido presidente de la República de Sudáfrica, en las primeras elecciones libres y democráticas que se celebraron en toda la historia de dicho país. En 1993 le fue concedido el Premio Nobel de la Paz, en reconocimiento a su lucha por la igualdad de derechos de los negros sudafricanos. Mandela será recordado siempre por su triunfo contra un sistema de gobierno intolerante e injusto y constituye un ejemplo viviente de todo lo que se puede lograr en defensa del respeto y la dignidad de las personas que lo merecen
[ii] La frase citada por el Presidente Mandela tiene su origen en el libro de Marianne Williamsom, “A Return to Love: Reflexiones sobre los principios de “Un Curso de Milagros”, Ed. Harper Collins, 1992 del Capítulo 7, Sección 3. Marianne Williamson (http://www.marianne.com) es una de las autoras de espiritualidad y crecimiento personal más apreciadas entre las lectoras femeninas y ha ayudado a millones de personas de todo el mundo con títulos como Volver al amor, La plenitud del amor, Luz para el camino o Espera un milagro, La edad de los milagros, todos publicados por Ediciones Urano. Además de pronunciar conferencias en todo el mundo sobre aspectos relacionados con la espiritualidad y el papel de la mujer en nuestra sociedad, está muy involucrada en trabajos sociales y ha fundado The Peace Alliance, una organización dedicada a promover la cultura de la paz en Estados Unidos. Participa semanalmente en el programa de radio Oprah and Friends, junto a la popular presentadora estadounidense.Marianne en 1989, fundó el “Project Angel Food”, un programa de “alimentos sobre ruedas” que asiste a personas sin hogar y con SIDA en el área de Los Angeles. Actualmente el  “Project Angel Food” alimenta a más de  1,000 personas diariamente.

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Feliz día del Amigo!

Nuestra meta es poder elegir eficazmente a quienes nos acompañaran en el camino hacia nuestros sueños. Son las conexiones de oro que potenciarán nuestras capacidades al ciento por ciento.

“Gente Tóxica”. Bernardo Stamateas. Vergara 2008. p. 172.

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Vemos el mundo como somos, no como es.

Todos tenemos mapas en nuestra mente y que pueden clasificarse en dos categorías principales: mapas del modo en que son las cosas, o realidades, y mapas del modo en que deberían ser, o valores.

Y por medio de tales mapas mentales interpretamos todo lo que experimentamos. Y no sólo  no cuestionamos su exactitud, sino que por lo general ni siquiera tenemos conciencia de que existen. Simplemente damos por sentado que el modo en que vemos las cosas corresponde a lo que realmente son o a lo que deberían ser. Estos supuestos dan origen a nuestras actitudes y a nuestra conducta. El modo en que vemos las cosas es la fuente del modo en que pensamos y del modo en que actuamos. Observemos durante algunos segundos el siguiente dibujo :

Ahora miremos esta otra figura y describamos cuidadosamente lo que vemos:

¿Vemos una mujer? ¿Cuántos años tiene? ¿Cómo es? ¿Qué lleva puesto? ¿En qué roles la vemos?

Es probable que describamos a la mujer del segundo dibujo como una joven de unos veinticinco años, muy atractiva, vestida a la moda, con nariz pequeña y aspecto formal.

Pero, ¿y si dijera que estamos equivocado?; ¿Qué pensaríamos si insistiera en que se trata de una mujer de 60 o 70 años, triste, con una gran nariz, y que no es en absoluto una modelo?; ¿Quién tiene razón?

Volvamos a mirar el dibujo. ¿Logramos ver a la anciana? En caso contrario, persistamos. ¿No identifica su gran nariz ganchuda? ¿Su chal?

Si ustedes y yo estuviéramos hablando frente a frente podríamos discutir el dibujo. Me describirían lo que ven, y yo podría hablarle de lo que veo por mi parte. Podríamos seguir comunicándonos hasta que ustedes me mostraran claramente lo que ven y yo les mostrara lo que veo. Como ése no es el caso, examinen esta otra figura:

Ahora vuelvan a la anterior. ¿Puede ver ahora a la anciana?

Este ejercicio demuestra con claridad y elocuencia que dos personas pueden mirar lo mismo, disentir, y sin embargo estar ambas en lo cierto.

En primer lugar, demuestra cuan poderoso es el efecto del condicionamiento sobre nuestras percepciones, nuestros mapas mentales o paradigmas. Las influencias que obran en nuestras vidas (la familia, la escuela, los amigos, los compañeros de estudios y las normas sociales comunes) tienen un efecto silencioso e inconsciente en nosotros, y contribuyen a dar forma a nuestro marco de referencia, a nuestros paradigmas, a nuestros mapas o puntos de vista.

El experimento demuestra también que tales paradigmas o puntos de vista son la fuente de nuestras actitudes y conductas. Por ello:

Tratar de cambiar nuestras actitudes y conductas es prácticamente inútil a largo plazo si no examinamos los paradigmas o mapas básicos de los que surgen esas actitudes y conductas.

Este experimento también demuestra cuan poderoso es el efecto de nuestros paradigmas sobre la manera en que interactuamos con otras personas. Cuando pensamos que vemos las cosas de manera clara y objetiva, empezamos a comprender que otros también las ven de diferente manera desde sus propios puntos de vista, en apariencia igualmente claros y objetivos. Todos tendemos a pensar que vemos las cosas como son, que somos objetivos. Pero no es así.

Vemos el mundo, no como es, sino como somos nosotros o como se nos ha condicionado para que lo veamos.

Cuando abrimos la boca para describir lo que vemos, en realidad nos describimos a nosotros mismos, a nuestras percepciones, a nuestros paradigmas. Y cuando otras personas disienten de nosotros, de inmediato pensamos que algo extraño les ocurre.

Pero, como demuestra nuestro experimento:

Personas sinceras e inteligentes ven las cosas de modo distinto, pues cada una mira a través del cristal de su experiencia.

 

Fuente: Los 7 Hábitos de la Gente Altamente Efectiva. Stephen R. Covey . 41 Paidós . Buenos Aires – Barcelona – México. 2003.
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Las agresiones o intimidaciones por medio de Internet.[i]

¿Cuales son las  implicancias jurídicas que se derivan de estas conductas?

Los niños, niñas, adolescentes, padres, madres y colegios debemos conocer la responsabilidad civil, y penal que puede derivarse de la agresiones o intimidación entre pares por Internet (también conocido como “bullying informático” o “cyberbullying”), es decir, de la difamación o agresión a un miembro de la comunidad educativa por medios digitales, como el correo electrónico (e-mail), Messenger, Facebook, etc.

Cuando un estudiante, desde el computador del colegio, de la casa o de un café Internet, se refiere a un compañero en términos insultantes, ofensivos, denigrantes, etc., surge, con un solo hecho, y en principio, una doble responsabilidad: civil y penal, que involucra de manera diferente a tres actores: el estudiante agresor, sus padres y su colegio.

Los seres humanos somos dignos por nuestra condición de tales y en consecuencia somos titulares de derechos. Y entre los derechos que tenemos las personas, se encuentran los derechos a la intimidad, al buen nombre y a la honra, que además son derechos consagrados en nuestra Constitución Nacional.

Según estas normas, las personas tenemos derecho a que nuestros asuntos privados o personales no sean conocidos por terceros sin su consentimiento o que si fueren conocidos por alguien (como por un médico por ejemplo), no sean difundidos. Ese es el derecho a la intimidad. Pero además, las personas tienen derecho a su buen nombre y a la honra, que es la reputación que alguien se ha ganado en su entorno social en función de su conducta.

En consecuencia, la agresión o intimidación por Internet resulta violatoria de la dignidad humana y particularmente de los derechos a la intimidad, al buen nombre y a la honra de la persona afectada. Pero además, a parte del tema jurídico está, desde luego, el tema ético, que es más importante: esas cosas no se hacen, por principio.

Por lo tanto, conocer las herramientas jurídicas resulta ser entonces un elemento básico para la prevención de la intimidación entre niños, niñas y adolescentes por Internet y para el manejo de la situación en caso deque se llegare a presentar. Y el siguiente cuadro resume la forma como los tres actores (el estudiante agresor, sus padres y su colegio) pueden ser objeto de la doble responsabilidad.

Tengamos en cuenta que la responsabilidad civil es la obligación de asumir el pago de la indemnización por los perjuicios ocasionados a las personas o a las cosas. Es pues, un problema de dinero.

En tanto que la responsabilidad penal es la obligación de asumir la condena a prisión, la inhabilitación o pago de multa por haber cometido un delito, también llamado “hecho punible”. Y en este caso está en juego la libertad de la persona.

Es importante señalar que estas dos clases de responsabilidadson independientes y compatibles entre sí. En consecuencia, con un solo acto se compromete dos veces la responsabilidad del agresor, y la víctima puede defender sus derechos en uno, o en los dos escenarios, a elección suya.

Es siguiente cuadro[ii] sintetiza las implicancias jurídicas de acuerdo a la situación de la persona que agrede o intimida entre por medio de las nuevas Tecnologías de Informática y de Comunicación (Internet, telefonía celular, facebook, Messenger, etc.):

SITUACIÓN CIVIL PENAL

Menor de 10 años

No responde él, sino sus padres

No son sujetos de investigación penal

Menor  entre 10 y 14 años

Responden él y sus padres

No son sujetos de investigación penal

Menor entre 14 y 16 años

Responden él y sus padres

No son sujetos de investigación penal. Si quien infringe la ley penal es un menor de 16 años, es inimputable, es decir, no puede ser ni juzgado ni condenado, y debe ser devuelto a su familia.

Menor entre el 16 y 18 años.

Responden él y sus padres

Responde él sólo si incurriere en delitos reprimidos con pena privativa de la libertad que supere los dos años. Entre los 16 a los 18 años, los menores que delinquen son sometidos a un juez especial (de menores), que luego de diversos estudios y pericias (personales, familiares y sociales), decide si el menor puede ser devuelto a su familia o si debe ser internado en un instituto donde debe recibir educación para su posterior reinserción en la sociedad. Para esta decisión, el juez no sólo tendrá en cuenta las pericias sino también la gravedad del delito cometido.

Mayor de 18 años.

Responde él solo, sin sus padres.

Responde plenamente él, porque es mayor de edad. La edad establecida para ser imputable es los 18 años, a partir de la cual una persona es plenamente responsable y pasible de ser juzgada y condenada por cualquier delito que pudiera cometer.

Padres de menores

Responden cuando los hijos son menores de 18 años.

No responden.

Padres agresores

Responden

Responden plenamente.

Si el menor usa las computadoras del colegio

Responden el colegio y el estudiante

El colegio no responde.

Si el menor no usa las computadoras del colegio

No responde el colegio, si el estudiante

El colegio no responde.
El agresor es profesor o empleado del colegio

Responden el agresor y el colegio

Responde el agresor.

Es importante destacar que actualmente existe un proyecto de ley para la creación de un nuevo régimen penal juvenil que ya recibió media sanción en el Senado de la Nación y que fue girado a la Cámara de Diputados para su análisis.

Según el proyecto de ley, la responsabilidad penal alcanzará a los jóvenes de 14 ó 15 años de edad que cometan un delito con pena mínima de 3 años de prisión o reclusión; y a los jóvenes de 16 ó 17 años de edad que participe en la comisión de un delito con pena mínima de 2 años o más de prisión o reclusión.


[i] Se conoce como “bullying” a la situación de acoso o intimidación entre iguales, mediante una violencia prolongada, continuada y intencionada, ya sea física y/o psicológica y/o verbal, llevada a cabo por un individuo concreto o grupo y dirigida hacia un individuo que no es capaz de defenderse delante de la situación, transformándose en víctima.

En este tipo de violencia intervenen:  la Víctima: Individuo mas débil que no es capaz de defenderse delante de una situación de intimidación o de acoso. El Agresor: Individuo que lleva a cabo la intimidación o el acoso. Y e o los Observadores: Todas aquellas personas que observan la situación de maltrato o de intimidación.
Cuando el acoso ocurre mediante el uso de medios electrónicos (internet, teléfono móvil, etc…) hablamos de ciberbullying
[ii] Conforme modelo realizado por el Dr. Nestor Raúl Correa, autor de la “IMPLICACIONES JURÍDICAS DE LA INTIMIDACIÓN ENTE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES A TRAVÉS DE INTERNET”. Agosto de 2009. con el apoyo y coordinación de la “Mesa de Trabajo de Nuevas Tecnologías de Red PaPaz”. Organización que trabaja para que niños, niñas y jóvenes tengan un acceso y un uso más sano y constructivo de las nuevas tecnologías de información y comunicación. http://www.redpapaz.org/
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25 de mayo de 1810.

El mes de Mayo nos trae también la oportunidad de recordar nuestro primer y mas preciado Don de nacimiento: La posibilidad de Elegir.

El 25 de Mayo de 1810, 201 años atrás, un grupo de idealistas que buscaba dejar de ser una colonia española y comenzar a ser un país libre, con su propio gobierno, se reunió en el Cabildo de Buenos Aires para deponer al representante del rey de España y reemplazarlo por un primer gobierno local. Los hombres de Mayo tenían grandes sueños. Constituir una Nación, independiente, sin ninguna clase de vínculos con la antigua España ni con ninguna otra. Y organizar una sociedad más justa, mediante dos principios fundamentales: Uno, que la autoridad venía del pueblo, y otro, que debía construirse una sociedad más igualitaria, aboliendo el régimen de castas que había existido durante la dominación española. Ellos sabían que ser libres es poder elegir y decidir por lo que mas nos conviene.

Celebrar un nuevo aniversario de la gesta de Mayo es una buena oportunidad de volver a plantearnos como estamos utilizando tan preciado Don de ejercer nuestra Libertad.

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El talento y la pasión. Esa es la cuestión!

Es frecuente encontrarse con todo tipo de personas que no disfrutan lo que hacen. Simplemente pasan sus vidas acostumbrándose. No reciben gran placer de lo que hacen. Lo sufren en lugar de disfrutarlo, y esperan que llegue el fin de semana para dejar de hacer lo que no disfrutan.

También se encuentran personas que aman lo que hacen y no se imaginan haciendo otra cosa. Y si les pedimos, que dejen de hacer lo que hacen, se preguntarían de qué se les estamos hablando. Porque no es lo que hacen, es lo que ellos son. Sería una locura para ellos abandonar lo que hacen, porque es lo que habla de su ser más auténtico.

No obstante, esto no es cierto para la mayoría. De hecho, todo lo contrario, se puede considerar que son una minoría.

Puede haber sucedido que de alguna forma, para la mayoría la educación pudo haberlos alejado de sus talentos naturales. Y los recursos humanos son como los recursos naturales; a menudo están enterrados. Tenemos que ir a buscarlos. No están simplemente tirados en la superficie. Tenemos que crear las circunstancias donde ellos surjan por si mismos. Y podemos imaginar que la educación sería la forma en que eso suceda. Pero muy a menudo, no lo es.

Puede ser también que damos muchas cosas por sentadas que no son ciertas.

Un primer ejemplo: La idea de “linealidad”, que se inicia aquí, y vas a través de un trayecto, y si haces todo bien, terminarás establecido para el resto de su vida. Y probablemente el pináculo de la educación es entrar a la universidad.

Parece que estamos obsesionados con hacer que la gente entre a la universidad, ciertos tipos de universidad. No quiero decir que no deban ir a la universidad, pero no todos necesitan ir, y no todos necesitan ir ahora. Tal vez van más tarde, no de inmediato. Las comunidades humanas, cada vez más dependen de una diversidad de talento, no una concepción única de la capacidad. Y esta cuestión de la “linealidad” es un problema.

Segundo ejemplo: la idea de que el talento es propiedad exclusiva de un puñado de privilegiados. Y esto es terminantemente falso.

Todos tenemos talento. El talento humano es tremendamente diverso. Las personas tienen aptitudes muy diferentes. Pero parecería que la mayoría de adultos no tienen ni idea de cuáles son sus talentos, que dedican sus vidas a trabajos que quizás les parecen interesantes, pero no sienten pasión.

El talento tiene que ver con descubrir aptitudes naturales y alentarlas activamente.

 Pero no sólo es eso. A menudo, las personas son buenas en cosas que realmente no les importa.

Se trata también de la pasión.

Se trata de la pasión y de lo que entusiasma nuestro espíritu y nuestra energía. Si estás haciendo lo que amas, aquello en lo que eres bueno, el tiempo toma un curso totalmente diferente. Si estás haciendo algo que te gusta, una hora se siente como cinco minutos. Y si estás haciendo algo que no se identifica con tu espíritu, cinco minutos se siente como una hora.

Por ello no es sólo el talento natural lo que nos impulsa hacia el éxito personal.

Lo que nos ayuda es una delicada interacción entre talento, pasión, actitud y oportunidad que nos llevan a alcanzar nuestros niveles más altos de éxito y nos proporcionan un significado y un propósito.

 

¿Que talentos posees?

¿Que actividades te apasionan?

¿A cuales le dedicas mas tiempo y dedicación?

¿Que significado tienen para vos Actitud y oportunidad?

Texto extraído de conferencia de Ken Robinson. Experto internacional en el desarrollo de creatividad, innovación y recursos humanos aplicados al mundo de los negocios. Lidera un replanteamiento radical de nuestros sistemas escolares, para cultivar la creatividad y reconocer varios tipos de inteligencia. Sir Robinson es asesor principal del Presidente del J. Paul Getty Trust en Los Ángeles. En 2003 fue nombrado caballero por la Reina de Inglaterra por sus servicios al Arte. Antes de trasladarse a EE.UU., fue votado como “Business Speaker” del año 2003 por más de 200 compañías europeas globales. En 1998 fue designado Ministro de Educación y Empleo para dirigir la mayor investigación gubernamental sobre creatividad y economía. El informe resultante, con el título oficial de Todos nuestros futuros: La Cultura de la Creatividad y la Educación (más conocido popularmente como _“El Informe Robinson”) fue publicado por la Secretaría de Estado Británica en Julio de 1999. De tremenda repercusión, la sección financiera del Financial Times publicó lo siguiente: “Este informe debería llevar a la acción a todo Director General y de Recursos Humanos del país. Pone sobre el tapete algunos de los asuntos más serios y relevantes que afectarán a los negocios en el próximo siglo”. La visión y experiencia de Ken es altamente solicitada por las organizaciones públicas y privadas de todo el mundo y por un gran espectro de gobiernos, entre los que se incluyen Gran Bretaña, Irlanda del Norte, Singapur y Hong Kong.
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