El fin de un ciclo escolar es una nueva oportunidad para pensar en ser educadores eficaces.

Publicado el 20/12/2012 por Daniel Olguin

Nadie puede saber con cierta certeza como será  el mundo en el que actuarán los alumnos de hoy, pero podemos imaginarnos que será una aventura sin igual a otra anterior que se haya vivido. Por lo tanto, pareciera que con lo que se hizo hasta ahora para educarlos, o con los que nos fue bien a nosotros los adultos, es muy probable que no les alcance para lidiar con lo que será su mundo. El del siglo 21.

Podemos arriesgar que las posibilidades de futuro éxito de los jóvenes de hoy y de ser felices en el intento, no sólo tendrá que ver con profundos conocimientos adquiridos por medio de la mas rigurosa educación formal a la que puedan acceder, sino que mucho de ello estará relacionado con la capacidad para aplicar los conocimientos a situaciones inesperadas y hasta inéditas. Con la creatividad. Con el talento para anticiparse y adaptarse a los cambios. Y fundamentalmente con la capacidad para relacionarse con los demás.

Por lo tanto, sin perjuicio de lo que los sistemas educativos hagan al respecto (que en general lo hacen con bastante retraso respecto a los cambios y necesidades), pienso que los educadores debemos tomar conciencia de que somos partícipes necesarios y obligados del resultado de la acción educativa, y de liderar un cambio absoluto en la enseñanza. En el aula, los educadores somos el sistema educativo para nuestros alumnos. Y si nosotros cambiamos, cambiará la educación que reciban.

El cambio debería tender hacia proponernos rigurosos objetivos académicos, tanto como enseñar  a utilizar los conocimientos impartidos en formas que no puede siquiera concebirse hoy en día. Los estudiantes de hoy deben poder saber que hacer cuando no sepan qué hacer. Deben tener la capacidad de aplicar lo que han aprendido a una variedad de siempre cambiantes situaciones y que por supuesto no pueden prever mientras cursan su escolaridad.

Pero además el aprendizaje riguroso y pertinente (o aplicable) sólo es posible en un marco afectivo de Relaciones. Poderosas relaciones afectivas son fundamentales para completar el trabajo riguroso y pertinente. Los estudiantes son más propensos a hacer un compromiso personal para participar en el aprendizaje riguroso cuando saben que los maestros, los padres, y otros estudiantes realmente se preocupan por ellos y lo que hacen. Cada vez más autores, desde distintos campos científicos (la biología, la medicina, la psicología, etc.) hablan de la importancia del mundo emocional y de las actitudes afectuosas como claves para el desarrollo biológico, mental y social de las personas en desarrollo, y de la importancia de las relaciones en el contexto escolar como factor decisivo de desarrollo de niños y niñas.

Necesitamos por lo tanto ser educadores que además de poseer un buen conocimiento de los contenidos curriculares de nuestra especialidad educativa; la capacidad de enseñarlos; y el talento de transmitir su aplicación al mundo real; debemos poseer habilidades, estrategias y trabajo colaborativo para gestionar la vida Afectiva y Relacional del grupo de alumnos.

El fin de un ciclo escolar ademas de marcar el merecido descanso y período de recarga de energía, también es una nueva oportunidad de trabajar en lograr estar a la altura lo que se necesita de nosotros.

Piensa bien y saldrá bien!

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Aún en la situación con menos sentido, puedo encontrar algo de sentido.

Publicado el 17/12/2012 por Daniel Olguin

Dawn Hochsprung era la Directora de la escuela primaria Sandy Hook de Newtown (Connecticut), una pequeña ciudad del noreste de EE.UU., donde el viernes pasado perdieron la vida  20 niños además de 6 adultos, a manos de una persona armada que ingresó a la escuela sorteando las condiciones habituales de seguridad.

La Directora Hoscsprung estaba teniendo una reunión cuando comenzaron los disparos.  Y en lugar de resguardarse del peligro salió hacia dónde provenían, arriesgando deliberadamente su vida, y dándola finalmente para intentar salvar a sus alumnos.

Victoria Soto era maestra del primer grado en la misma escuela y también perdió su vida luego de ocultar a sus alumnos en los armarios y gabinetes, y enfrentar al asesino diciéndole que los niños estaban en el gimnasio.

Ambas docentes, Directora y Maestra, murieron protegiendo a los niños que amaban.

Las noticias acerca de la vida de estas educadoras refieren  que amaban enseñar y tenían devoción por sus familias, sus estudiantes y su escuela.

Seguramente también fueron grandes personas, porque los buenos educadores son buenas personas.

Y sin duda alguna, asimismo también ambas fueron héroes, y las recordaré cada vez que ingrese a un aula a reunirme con mis alumnos.

Daniel Olguin.

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¿Estamos preparando a nuestros estudiantes para la vida?

Publicado el 12/12/2012 por Daniel Olguin

“La verdadera ironía es que para los niños, la escuela es la vida real, hecho a menudo pasado por alto por los educadores.” Tom Whitby*

Cuando se nos pregunta ¿A que nos dedicamos los educadores? Podemos encontrarnos respondiendo: “Estamos preparando a nuestros estudiantes para la vida”. Pero si lo pensamos bien, ¿Somos capaces de afirmar que  efectivamente estamos preparando a los alumnos para la vida?

Tal vez para anteriores generaciones de estudiantes pudo haber sido cierto. Pero hoy, aún con algo de la innovación, y mucho de la integración tecnológica, que se está produciendo en las escuelas, no creo que “preparar a los estudiantes para la vida” sea el enfoque u objetivo de la educación actual.

Pensemos que tendremos a nuestros hijos en las escuelas por unos 15 años, pero no tenemos ni idea de lo que les deparará el futuro; por lo tanto parecería que la única manera de preparar a los niños para la vida es hacer ajustes a cada paso, a cada cambio que suceda. Pero el sistema educativo no favorece los ajustes en el camino. El sistema educativo tiene que sopesar, deliberar y considerar el cambio; y sobre todo debe estar basado en la investigación y la investigación lleva su tiempo. Por otro lado la educación no está a la vanguardia en la incorporación de la tecnología en el aprendizaje, aún continúa jugando a ponerse al día. Sin embargo, puede parecer que estamos preparando a los niños para la vida.

Recordemos. El cambio de contenidos en décadas pasadas fue lento. A pesar de los avances en la ciencia, la historia, la geografía y la literatura, el propio mundo se movía a un ritmo más lento. A tal punto que la impresión de los textos escolares era conducido por eventos sensibles únicos o por lo menos espaciados en el tiempo. Pero ahora, el tiempo superó los plazos de impresión y los libros de texto ya no pueden mantenerse al día con los espectaculares, y repentinos cambios del mundo de hoy.  Sin embargo, todavía seguimos haciendo hincapié en utilización de textos, muchos desactualizados.

Sin embargo hoy contamos con la investigación educativa que nos muestra diferentes modalidades de aprendizaje. Abrazamos la diferenciación en la enseñanza. Nos esforzamos por la inclusión de todos los estudiantes para aprender en un ambiente de enseñanza único, pero considerando las fortalezas individuales de aprendizaje. Hablamos de aprendizaje personalizado para cada estudiante, con planes individualizados de aprendizaje para maximizar el aprendizaje. Reconocemos que todos los niños se crean de forma diferente. Pero incluso teniendo en cuenta todo eso, estandarizamos su evaluación.

Hoy tenemos los innovadores de la educación como modelos. Y animamos a los maestros a dejar el pensamiento rígido, pero  al tiempo los restringimos obligándolos a introducirse en la rigidez de métodos estandarizados. Por otro lado, queremos que nuestros estudiantes sean innovadores, pero requerimos a su vez  que sean compatibles con los métodos de enseñanza del pasado.

¿Por qué seguimos limitando el tiempo de aprendizaje de nuestros estudiantes con el fin de prepararlos para las evaluaciones?

¿Cómo podemos seguir insistiendo en que los niños se limiten a abarrotarse de contenidos para una prueba en lugar de usar sus habilidades para conseguir  esos contenidos en cualquier lugar y en cualquier momento?

¿Cómo podemos seguir preparando a nuestros estudiantes para una cultura tecnológica basada en habilidades de pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas mediante la evaluación de la retención de contenidos?

No podemos continuar por el camino actual de la educación si queremos preparar a nuestros hijos para su futuro. Nuestros hijos no vivirán en el mundo en el que crecieron. Nuestros niños no son recipientes vacíos para ser llenados con el contenido con el fin de pasar una prueba estandarizada.

Tenemos que prepararlos para que sean flexibles, pensadores críticos, y “solucionadores” de problemas. Tienen que ser capaces de ir más allá de las limitaciones de sus maestros y padres.

¿ Efectivamente estamos preparando a los alumnos para la vida? Seguramente vale la pena preguntárnoslo.

*Tom Whitby. Prof of Education. Long Island, New Cork.
Fuente: http://tomwhitby.wordpress.com/2012/12/12/are-we-preparing-students-for-life/
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A los Egresados.

Publicado el 05/12/2012 por Daniel Olguin

Estoy convencido de que, en general, los jóvenes de hoy representan la generación mas brillante y con mas talento que ha vivido en nuestro planeta. Tienen más capacidad de adaptación, más conocimientos, y más recursos que cualquier otra generación. Y estoy convencido también de  que, mis alumnos de hoy no sólo son parte de esos jóvenes brillantes, sino que también pueden formar parte de los hombres y mujeres exitosos de su generación.

Si bien no puedo saber saber con cierta certeza como será el mundo en el que les tocará actuar a los jóvenes de hoy, sin ser un visionario me puedo imaginar que será una aventura sin igual a otra anterior que hayamos vivido.  Y no obstante, tengo ese convencimiento.

Por ejemplo, tomando a los alumnos que hoy culminan su escolaridad secundaria, sé que ellos además de conocimientos en su memoria (algunos más…, otros menos), poseen arraigadas muestras en su personalidad, de las competencias y cualidades necesarias  para salir adelante en los desafíos que se les puedan plantear en el futuro.

Hasta hace poco tiempo vivíamos en la era a la que yo denomimo como la era de la información meritoria. Y nosotros los padres de los alumnos de hoy, somos resultado de ese período. Aquellos que pudimos acceder a la mejor información, y que guardamos la mayor cantidad de datos en nuestra memoria, tuvimos la oportunidad de “escalar en la vida”. Asistimos a escuelas y universidades que brindaban e inculcaban la mayor cantidad de datos posibles, que nos sirvieran para rendir los exámenes que nos permitiera terminar la escolaridad, ingresar a las universidades, y luego para acceder a los mejores puestos o cargos que permitiese nuestra profesión. Todo basado en la cantidad y calidad de datos a los que pudiéramos acceder.

Ahora bien, no obstante que considero que la información basada en datos sigue siendo un factor clave de la supervivencia en el mundo, considero también que hoy ya no es suficiente. Se necesita algo mas. El conocimiento de los datos por sí mismos ya no marca la diferencia entre las personas que consiguen tener éxito y las que no.

Dada la difusión masiva de Internet y de otros recursos digitales, los datos que hasta ahora eran secretos celosamente guardados, y que solo estaban al alcance los principales centros de estudios, en la actualidad son perfectamente accesibles en cualquier rincón del planeta. Pero además el mundo actual, que cambia profundamente, muchas veces sin dar aviso, y que funciona totalmente interrelacionado, esta determinando que el futuro éxito de los jóvenes de hoy, no sólo tendrá que ver con  profundos conocimientos adquiridos por medio de una rigurosa educación formal. Sino que mucho de ese éxito estará relacionado con la personalidad: con la capacidad creativa, con la capacidad de análisis, con el talento para anticiparse y adaptarse a lo cambios, y fundamentalmente con una notable capacidad para relacionarse con los demás.

La convivencia de estos últimos años con los egresados de hoy, me permite sostener que , cada uno de ellos, en la forma que su individualidad le indica o le permite, además de necesarios conocimientos en su memoria (reitero, algunos más,… algunos menos) poseen marcados indicios de éstas indispensables cualidades en su personalidad.

Si nos centramos en el presente de los egresados de hoy más que en su futuro, podemos ver a que me refiero. Porque el futuro de estos jóvenes es hoy. Lo que piensan y actúan hoy, ya está determinando su mañana. Sólo hay que decidir estar atentos para ver hacia dónde van,… y acompañar. Porque también su futuro somos nosotros, sus adultos.

Ya hoy los jóvenes egresados enfrentan suficientes desafíos sin necesidad de pensar demasiado en los que vendrán.  Ya hoy están tomando a diario decisiones que los comprometen, y que les generan en ocasiones, hasta mucha más angustia, que saber como será su vida profesional o adulta. Y no les va  mal…., se las han arreglado para egresar de su escuela secundaria, nada menos; y mientras tanto lidiaron con sus propias realidades personales, además de ser adolescentes argentinos de principios de un siglo bastante indescifrable aún para aquellos adultos que nos consideramos preparados.

Puedo ver entonces que los egresados de hoy ya son capaces, en distintos niveles individuales, de tomar de manera eficaz decisiones relacionadas con los aspectos básicos de sus vidas, y  además y fundamentalmente de albergar sueños. Y ello, es para mi un serio indicio de estar en presencia de jóvenes con grandes posibilidades de ser parte de los adultos exitosos  del siglo 21.

Quiero finalmente hacerles un par de sugerencias a mis ahora ex alumnos y transmitirles un deseo:

Por un lado quiero sugerirles que sin importar lo que elijan hacer, siempre lo intenten realizar. Inténten, intenten y vuelvan a intentar. Porque los éxitos guardan una proporción directa con la perseverancia; y porque además en tanto se intenta siempre se puede aprender algo en el esfuerzo.

Y por otro lado les sugiero también, que mientras tanto lo intentan, no renuncien ni por un instante a ser felices. Tengan especialmente en cuenta que llegar a ser feliz generalmente no tendrá que ver con que todo lo que realicen o emprendan les salga bien, sino que tendrá que ver con que logren vivir en armonía con las circunstancias de la vida. Tendrá seguramente que ver con con lo que hacen con aquello que les suceda. Como dice una  tía mía,… “Vivir la vida no es sobrevivir a una tempestad, sino saber como BAILAR BAJO LA LLUVIA”

Finalmente, les deseo de corazón a mis alumnos egresados 2012 todo lo mejor …. Y que Bailen bajo la lluvia,…siempre!

Daniel Olguin.

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Acerca de los Alumnos de hoy.

Publicado el 28/11/2012 por Daniel Olguin

Estoy convencido de que, en general, los jóvenes de hoy representan la generación mas brillante y con mas talento que ha vivido en nuestro planeta. Tienen más capacidad de adaptación, más conocimientos, y más recursos que cualquier otra generación.

Y estoy convencido también de que los alumnos de hoy no sólo son parte de esos jóvenes brillantes, sino que también pueden formar parte de los hombres y mujeres exitosos de su generación. Nadie puede saber con cierta certeza como será  el mundo en el que les tocará actuar, pero aún sin ser un visionario me puedo imaginar que  será una aventura sin igual a otra anterior. Y no obstante, tengo ese convencimiento.

Los alumnos tienen posibilidades y oportunidades para culminar su escolaridad secundaria, con además de necesarios conocimientos en su memoria, con las absolutamente necesarias competencias y cualidades en su personalidad para salir adelante en los desafíos que se les puedan plantear en el futuro.

Déjenme decirles el porqué de mi convencimiento y de porqué menciono la personalidad además de los conocimientos:

Hasta hace poco tiempo vivíamos en una era conocida como la era de la información. Y nosotros los padres de los alumnos de hoy, somos resultado de ese período. Aquellos que pudimos acceder a la mejor información, y que guardamos la mayor cantidad de datos en nuestra memoria, tuvimos la oportunidad de “escalar en la vida”.

Asistimos a escuelas y universidades que brindaban e inculcaban la mayor cantidad de datos posibles, que nos sirvieran para rendir los exámenes que nos permitiera terminar la escolaridad, ingresar a las universidades, y luego para acceder a los mejores puestos o cargos que permitiese nuestra profesión. Todo basado en la cantidad y calidad de datos a los que pudiéramos acceder.

Ahora bien, no obstante que considero que la información basada en datos sigue siendo un factor clave de la supervivencia en el mundo, considero también que hoy ya no es suficiente. Se necesita algo mas.

El conocimiento de los datos por sí mismos ya no marca la diferencia entre las personas que consiguen tener éxito y las que no. Dada la difusión masiva de Internet y de otros recursos digitales, los datos que hasta ahora eran secretos celosamente guardados, y que solo estaban al alcance los principales centros de estudios, en la actualidad son perfectamente accesibles en cualquier rincón del planeta.

Pero además el mundo actual, que cambia abruptamente y muchas veces sin dar aviso, y que funciona totalmente interrelacionado, esta determinando que el futuro éxito de los jóvenes de hoy, no sólo tendrá que ver con  profundos conocimientos adquiridos por medio de una rigurosa educación formal.

Sino que mucho de ese éxito estará relacionado con la personalidad: con la capacidad creativa, con la capacidad de análisis, el talento para anticiparse y adaptarse a lo cambios, y fundamentalmente con una notable capacidad para relacionarse con los demás.

La convivencia de estos últimos años con los egresados de éstos años, me permite sostener que , cada uno de ellos, en la forma que su individualidad le indica o le permite, además de necesarios conocimientos en su memoria posee marcados indicios de éstas indispensables cualidades en su personalidad.

El objetivo por supuesto fue que estos jóvenes adquieran el mas alto nivel académico posible, y que además traten a las personas con respeto, expresen oralmente sus pensamientos,  analicen una decisión, marquen prioridades, resuelvan conflictos, planifiquen sus objetivos, y asuman la responsabilidad de sus actos. Y todos los alumnos que egresan lo lograron, claro está con distintos alcances y compromisos; lo que seguramente influenciará parte del camino futuro de cada uno.

Pero centrándonos en el presente de los egresados de hoy más que en su futuro. Porque su futuro es hoy. Lo que piensan y actúan hoy, ya está determinando su mañana.

Ya hoy enfrentan suficientes desafíos sin necesidad de pensar demasiado en los que vendrán.  Ya hoy están tomando a diario decisiones que los comprometen, y que les generan en ocasiones, hasta mucha más angustia, que saber como será su vida profesional o adulta. Y no les va  mal. Aquí están,… se las han arreglado para egresar de su escuela secundaria, nada menos. Y mientras tanto lidiaron con sus propias realidades personales, además de ser adolescentes argentinos de principios de un siglo bastante indescifrable aún para aquellos adultos que nos consideramos preparados.

Puedo ver entonces que los egresados de hoy ya son capaces, en distintos niveles individuales, de tomar de manera eficaz decisiones relacionadas con los aspectos básicos de sus vidas, y  además y fundamentalmente son capaces de de albergar sueños.

Y ello, es para mi un serio indicio de estar en presencia de jóvenes con grandes posibilidades de ser parte de los adulos exitosos  del siglo 21.

Quiero finalmente hacerles un par de sugerencias a mis ahora ex alumnos: Por un lado quiero sugerirles que sin importar lo que elijan hacer, siempre lo intenten realizar.

Inténten, intenten y vuelvan a intentar. Porque los éxitos guardan una proporción directa con la perseverancia; y porque además en tanto se intenta siempre se puede aprender algo en el esfuerzo.

Y por otro lado les sugiero también, que mientras tanto lo intentan, no renuncien ni por un instante a ser felices.

Tengan especialmente en cuenta que llegar a ser feliz generalmente no tendrá que ver con que todo lo que realicen o emprendan les salga bien, sino que tendrá que ver con que logren vivir en armonía con las circunstancias de la vida. Tendrá seguramente que ver con aceptar aquello que les pasa mientras viven, y con lo que hacen con eso que les pasa.

Como dice una  tía mía,… “Vivir la vida no es sobrevivir a una tempestad, sino saber como BAILAR BAJO LA LLUVIA”

Les deseo todo lo mejor …. Y que Bailen bajo la lluvia,…siempre!

Daniel Olguin.

27/11/2012

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Amarse. El camino hacia un Corazón sano y poderoso

Publicado el 20/11/2012 por Daniel Olguin

Todo lo que ocurre en nuestra vida y a su alrededor se decide al calor de nuestro corazón.*

Amarse a sí mismo es la clave esencial para encontrar la felicidad, que según nuestra convicción está fuera de nosotros, pero que sólo la encontramos dentro.

Para muchas personas amarse a sí mismas continúa siendo recompensarse comprando un montón de cosas o tomarse unas fabulosas vacaciones, pero si bien utilizar el placer físico para expresarse afecto resulta placentero, puede llegar a impedir tomar contacto con las emociones más profundas del corazón.

Amarse a sí mismo, significa tener valor para escuchar los mensajes de las turbulentas emociones del corazón.

Dónde con más frecuencia nos guía el corazón es hacia sanar al “niño herido” que hay dentro de cada uno de nosotros, que contiene estructuras emocionales lesionadas de nuestra infancia, en forma de recuerdos dolorosos, actitudes negativas e imágenes personales disfuncionales, y que al no haberse sanado, las heridas nos mantienen anclados en el pasado. Y como adultos continuamos actuando dentro de estas estructuras con otras modalidades que pueden dañar las relaciones afectivas, la vida personal y profesional, y la salud. Pero además, una vez que hemos aprendido a hablar el lenguaje de la heridología, se nos hace dificilísimo renunciar a los privilegios que acompañan al estar herido.

Amarse a sí mismo significa perdonar a las personas de nuestro pasado, a fin de que las heridas ya no puedan hacernos daño, porque nuestras heridas no hacen daño a quien nos hirió, sino a nosotros.

Amarse implica comprometernos a entrar en nuestro interior y llegar a conocer las heridas y observar si se han convertido en una forma de poder en nuestra vida actual. Fijarnos en el vocabulario o el discurso que elegimos, la fluidez con que utilizamos el lenguaje de la heridología, y formular nuevas formas de conversar con los demás y con nosotros mismos, que no estén sujetas al poder de las heridas. Vivir con aprecio o valoración y gratitud, identificando lo bueno que puede venirnos aún de nuestras heridas. Perdonar, que más que exonerar de culpa a quien nos ha causado daño, significa liberarnos del dominio que ejerce sobre nuestra psique el hecho de considerarnos víctimas. Invitar al cambio a que entre en nuestra vida, aunque sólo sea con su actitud. Recordar mantener nuestro espíritu en el momento presente. Y pensar siempre con amor.

Piensa bien y salda bien!

Fuente: *Caroline Myss  – ANATOMIA DEL ESPIRITU.
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Nuestras relaciones y el motivo de nuestras elecciones.

Publicado el 31/10/2012 por Daniel Olguin

La esencia de ser humano es poder elegir. Sin embargo jamás sabremos completamente el resultado total de ninguna elección que hagamos. No podemos estar al mando. El mundo externo no se puede controlar. Buscamos sin cesar una elección fantástica que lo ponga todo en orden permanente, deteniendo el movimiento del cambio lo suficiente para establecer un control definitivo sobre todos y todo. Y al buscar constantemente esa única elección correcta, le vamos teniendo miedo al ritmo cambiante que es la vida misma. Pero además dejamos de lado el poder más auténtico que está “detrás de nuestros ojos, no delante”.

La tarea a realizar es dominar nuestros pensamientos y emociones. O sea nuestras reacciones interiores al mundo externo. La verdad es que no es lo que elegimos lo que importa, sino que lo importante es el motivo para hacer determinada elección. El poder para influir en el resultado está en la motivo por el que elegimos. El reto entonces será conocer qué nos motiva a elegir lo que elegimos. ¿la fe? ¿el miedo?.

Y es para conocer nuestras motivaciones que necesitamos las relaciones. Es decir, para llegar a descubrir nuestros «falsos dioses» personales, necesitamos relacionarnos con otros seres humanos. Desde las relaciones en el seno del hogar hasta las laborales, las de la comunidad y la actividad política, ninguna unión está exenta de valor; cada una contribuye a hacernos crecer como personas.

Es que en realidad atraemos las relaciones que contribuirán a que nos conozcamos a nosotros mismos. Generamos modalidades de energía que nos atraen personas que en cierto sentido son opuestas a nosotros, personas que tienen algo que enseñarnos. La ciencia física reconoce esta energía como la ley de causa y efecto (por cada acción hay una reacción igual y opuesta) y la ley del magnetismo (los objetos con cargas contrarias se atraen). Estas leyes significan que nada ocurre al azar; y que antes de entablar cualquier relación, le abrimos la puerta con la energía que estábamos generando.

El desafío es aprender a relacionarnos conscientemente con los demás, a formar uniones con personas que contribuyen a nuestro crecimiento.  Y nos resultará siempre más fácil si vemos el valor  de nuestras relaciones abandonando la compulsión a juzgar qué y quién tiene valor y si en su lugar nos concentramos en honrar a la persona y la tarea que tenemos entre manos: la de elegir correctamente motivados por la fe y no en el miedo.

Piensa bien y Saldrá bien!

Fuente: “ANATOMIA DEL ESPIRITU – La curación del cuerpo, llega a través del alma”. Por Caroline Myss
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¿Dónde situamos nuestros pensamientos?

Publicado el 23/10/2012 por Daniel Olguin

La ley de la flotación no se descubrió contemplando el hundimiento de las cosas,
sino la flotación de las cosas que lo hacen de forma natural e indagando
inteligentemente en por qué ocurre así.
THOMAS TROWARD

En los primeros tiempos de la construcción naval, los barcos se hacían de madera, con el argumento de que la madera flota en el agua y el hierro se hunde. Hoy en día, todos los barcos del mundo son de hierro. A medida que fue estudiándose la ley de la flotación se descubrió que cualquier cosa puede flotar siempre y cuando sea más ligera que la masa de líquido que desplaza. Y hoy en día podemos hacer que flote el hierro por la misma ley que hace que se hunda.

La palabra clave fue y es contemplar, es decir, dónde situamos nuestros pensamientos. Cada avance de este mundo fue creado por alguien que contempló lo que tenía intención  de manifestar.

No podemos crear lo que deseamos si contemplamos lo que no está presente. Por el contrario, la forma de acceder a este principio creativo consiste en contemplar que nos rodean las condiciones que deseamos  producir.

Los hermanos Wright no contemplaban las cosas quietas en el suelo. Alexander Graham Bell no contemplaba la no comunicación de las cosas, como Thomas Edison no contemplaba la oscuridad de las cosas.

Para que una idea salga a flote en en nuestra realidad realidad, tenemos que estar dispuestos contemplar lo que deseamos en lugar de lo que no tenemos. Entonces nuestros deseos empezarán a salir a flote, no a hundirse.

Piensa bien y saldrá bien!

Fuente: Wyne Dyer. “El Poder de la Intención”.
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Liberemos a los genios de sus camisas de fuerza.

Publicado el 17/10/2012 por Daniel Olguin
“Todo el mundo es un genio al nacer, pero el proceso de la vida nos desgenializa”
Buckminster Fuller

Realmente estamos reconociendo la grandeza de los alumnos durante los años de escolaridad?

Esta semana, el mundo celebró el logro extraordinario de Sir John Gurdon, de la Universidad de Cambridge, quien comparte el Premio Nobel de Fisiología y Medicina por su trabajo sobre cómo desarrollar células y organismos. Y curiosamente, durante su época de estudiante en Eton su profesor de Biología señaló en un informe que “Gurdon tiene idea acerca de convertirse en un científico, lo que según muestra su presente, es bastante ridículo, y ya que no puede aprender simples hechos biológicos, no tendría ninguna posibilidad de hacer el trabajo de un especialista, y sería una pérdida de tiempo, tanto de su parte y como de los que tendría que enseñarle”.

La evidencia de esta mordaz evaluación de la capacidad científica del joven Gurdon fue que anotó la marca más baja de biología en su último año en Eton. No obstante Sir John Gurdon ha empujado las fronteras de su área de la ciencia. Y su trabajo con células abre la oportunidad para una investigación científica emocionante.

Lo interesante de señalar es que Gurdon no encajaba en el “molde” que se consideraba esencial para su educación. “Molde” en el que aún gran parte de los niños de hoy son procesados por el sistema educativo.

Sir Ken Robinson, pensador y asesor de gobiernos sobre educación, cree que las escuelas están fallandole a sus alumnos. Es evidente que John Gurdon  para nada estuvo cerca de liberar su potencial durante su escolaridad.

En opinión de Sir Ken, jóvenes con mentes y cuerpos inquietos son ignorados o estigmatizadas por un sistema de educación que se concentra básicamente en los resultados de las evaluaciones. “Estamos educando a la gente fuera de su creatividad”, dice Robinson.

Sin embargo, no es necesario que sea de esta manera. Hoy en día existe una creciente sensación de que el modelo habitual de escuelas tipo “fábrica de examenes” no son lo suficientes para el mundo cambiante en el que vivimos. Y ya se está trabajado en el desarrollo de otro tipo de plan de estudios donde se hace hincapié tanto en  la creatividad como en la evaluación del aprendizaje de conocimientos académicos. Adoptando una actitud innovadora en la creencia de que un enfoque holístico* del aprendizaje, realmente desbloqueará el potencial del alumno.

La gente joven puede ser bastante extraordinaria. Y la escuela no debe ser una camisa de fuerza en su individualidad. Una buena escolaridad debe liberar el potencial de la nueva generación.

Fuente: Monday 15 October 2012 Written by Tricia Kelleher
http://www.cambridge-news.co.uk/Education/Tricia-Kellehers-Blog
* El aprendizaje holístico ve el proceso de enseñanza aprendizaje como un todo, el alumno no aprende por un lado Matemática, por otro Lengua y por otro Ciencias Naturales y Sociales. El alumno aprende cuando es capaz de integrar sus conocimientos para obtener un saber comprensible y significativo, que le ayude a solucionar problemas y a obtener respuestas. Cuado estudia Historia puede hacer cuentas Matemáticas para saber cuántos años hace que murió un prócer o cuántos kilómetros recorrió San Martín al cruzar la Cordillera de los Andes (ubicación geográfica) por ejemplo, o Ciencias Naturales, si averigua las causas de su muerte, o las enfermedades que padeció durante su vida. No solo debe conectar las asignaturas que integran el currículum sino con los valores de la sociedad en la que desarrolla su vida y con los sucesos personales y sociales que vivencia. http://educacion.laguia2000.com


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Los docentes. Su trabajo integrado. las evaluaciones adecuadas. La tecnología en el aula. El arte y la creatividad. Y la ética.

Publicado el 12/10/2012 por Daniel Olguin

Richard Wilson Riley. Ex Secretario de Educación de EE.UU. y ex gobernador de Carolina del Sur. Defensor de una educación de calidad. Considerado como “uno de los grandes estadistas de la educación del siglo 20.” Sirviendo a los dos términos del presidente Clinton, Riley ayudó a poner en marcha muchas iniciativas históricas para elevar el nivel académico, mejorar la instrucción de las escuelas pobres y desfavorecidas, modernizar, ampliar los programas de becas y préstamos para la educación superior y mejorar la enseñanza, entre otros avances significativos. Actualmente sirve como asesor de numerosas entidades para promover la mejora de la educación en los Estados Unidos y en el extranjero.

Este experto dice:

“Los países que parecen más alto rango en la educación en estos momentos, como Finlandia, han dado prioridad a la contratación de docentes entre los mejores estudiantes de la profesión docente. Ofrecen mayor compensación y otros beneficios. Creo que tenemos que hacer más en este sentido, sobre todo en términos de encontrar maneras de atraer a los mejores estudiantes a la profesión de la enseñanza.”

“No creo que los maestros están siendo compensados ​​ como debería ser. Al pagar más a los maestros, se les puede exigir más. Además, soy un firme creyente en los beneficios de los docentes que trabajan en colaboración con los demás. Yo creo en profesores de alta calidad que ayudan a mejorar aquellos que no lo son. Yo no creo en poner un profesor en el aula y que esté por su cuenta. Cuando los maestros trabajan en equipos, los estudiantes también aprenderán la importancia y el valor de trabajar en equipo.”

“Las pruebas estandarizadas son muy importantes. Pero necesitamos múltiples medidas de evaluación. Pruebas formativas que se imparten de forma regular y proporcionar información oportuna a los profesores, estudiantes y sus padres son particularmente eficaces en la determinación de lo que el niño sabe o no sabe y cómo la instrucción de ese niño debe ser ajustada para obtener una mejora continua.”

“La tecnología es ahora claramente una parte de nuestro sistema educativo y va a seguir cambiando nuestra forma de proporcionar la educación de hoy y en el futuro. Personalmente, me gusta las ideas de aprendizaje combinado – es decir, una mezcla de on-line y cara a cara interactuando con los estudiantes. El aprendizaje on-line nos permite llegar de muchas maneras. Además, se puede hacer rápidamente, desde cualquier lugar y en cualquier momento del día. El aprendizaje mixto será una parte importante de la educación.”

“Apoyo firmemente la música y las otras artes en la educación. Mejora el aspecto creativo del aprendizaje, y los estudios han demostrado que la enseñanza de la música tiene un efecto beneficioso sobre el aprendizaje de matemáticas y otras asignaturas básicas. Aprender a ser creativo, informado es importante para nuestra economía y es importante para nuestro mundo.”

“La ética es una parte muy importante del proceso de crecimiento y aprendizaje. Los padres tienen un papel importante que desempeñar en esto, pero también lo hacen las escuelas y los maestros. Modelos positivos son una de las mejores maneras para ilustrar una fuerte ética.”

* La Búsqueda Mundial por la Educación: El Debate Educativo 2012. Publicación de CM Rubin  en http://www.huffingtonpost.com/education/

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